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姜英杰的主要经历(姜英事迹)

藤彩子的主要经历

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韩剧时尚王里的姜英杰是被谁开枪杀死的 急求答案!!!姜英杰的主要经历姜英杰的科研成果

我觉得应该是佳英,虽然我觉得这跟她性格不怎么相符,因为杀手在他打电话的时候就开枪,他应该会想到电话那头会听到枪声,但是好像并不担心这个,而且佳英听到枪声后的表情并没表现出惊讶,因为之前一直写的她很爱英杰,如果不是她派人的话,她听到枪声肯定会表现的很担心或者怎样,但她看起来就像早就知道一样

创办家长课堂,科学家庭教育 陈发琼

教育经历:

2004/09-2009/06,北京师范大学认知与学习国家重点实验室,博士后,导师:董奇教授

2000/09-2003/06,吉林大学心理学系,博士,导师:车文博教授

1994/09-1997/06,东北师范大学,心理学系,硕士,导师:周国韬教授

1990/09-1994/06,东北师范大学,心理学系,学士

研究工作经历:

1997/07-2000/07,东北师范大学国家基础教育研究中心,助教

2000/08-2003/07,东北师范大学教育科学学院心理学系,讲师

2003/08-2010/11,东北师范大学教育科学学院心理学系,副教授,硕士生导师

2009/11-2010/11,东北师范大学教育科学学院心理学系,副教授,博士生导师

2010/11-至今,东北师范大学教育科学学院心理学系,教授,博士生导师

2011/9-2012/9,美国加州大学(洛杉矶(UCLA)心理学系记忆与元记忆实验室访问学者

2008/10,加拿大大不列颠哥伦比亚大学(UBC)短期研修

姜英杰.(2014).强迫症元记忆损伤分析及价值探寻.东北师大学报(哲学社会科学版)(06),242-246.

姜英杰,郑明玲.(2014).分值特征对基于议程的学习时间分配的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

于洋,姜英杰,岳阳,耿希.(2014).多难度价值梯度下权衡困难学习情境的元记忆监测.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

耿希,于洋,岳阳,姜英杰.(2014).价值干预对UWP效应的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

姜淑梅,姜英杰.(2014).材料数量和人格特质对学习判断的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

姜英杰*,严燕.(2013).4~6岁儿童元记忆监测判断的发展.心理科学(02),406-410.

姜英杰*,杨玲,严燕.(2013).学习次数和材料难度对学习判断绝对准确性的影响.心理发展与教育(06),625-630.

严燕,姜英杰.(2013).价值导向元记忆的研究:理论、方法与进展.东北师大学报(哲学社会科学版)(02),190-193.

严燕,姜英杰*,杨玲.(2013).价值导向元记忆中价值顺序效应初探.心理学报(10),1094-1103.

姜淑梅,姜英杰*.(2011).元认知学习判断假说:理论与实证.东北师大学报(哲学社会科学版)(04),215-219.

姜英杰,王亚玲(2010),情绪障碍元认知测量的进展,东北师大学报(哲学社会科学版),(6):191-196

姜英杰,贾玮(2010),提高自我调节水平构建和谐心理环境,中小学教师培训,(8):55-57

姜英杰,王玉(2010),城市中学生网络行为自我调控水平调查,现代中小学教育,(5):

梅松丽,姜英杰(2010),基于延迟折扣任务的网络成瘾者冲动性研究,心理科学, 33(3):722-725.

姜英杰,王溢涵(2009),强迫症的元认知研究:进展与趋势,心理科学,32(4):903– 904.

姜英杰(2008),非理性的超前教育:关于早期教育科学性的思考,东北师大学报(哲学社会科学版),

姜英杰(2008),元认知:理论质疑与界说,东北师大学报(哲学社会科学版)(2):135-140

姜英杰(2007),国外元认知教学的特点及影响,外国教育研究,34(12):58-62

姜英杰(2007),关注个别差异优化学法指导,中小学教师培训,(12):58-62

姜英杰(2007),欺负行为测量:问题及解决,心理科学,(6):63-64.

姜英杰(2007),元认知研究的历史源流与发展趋势,东北师大学报,(2):156-159.

姜英杰(2006),情绪疗法:矫正儿童行为问题的新视角,东北师大学报,(5):135-139.

姜英杰(2006),EFL大学生英文写作元认知的因素及发展趋势,心理科学,(2):283-285.

姜英杰(2005),英文短文写作元认知、动机性因素与作文成绩之间关系的研究,心理学探新,(4):45-50

姜英杰(2005),非英语专业大学生短文写作元认知发展的一般特点,心理发展与教育,(2):68-74

Yingjie J,Guang L,Xiaosong G(2004),Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates,INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY,39

姜英杰(2003),从自卑到自省--西方心理学发展轨迹新解,东北师大学报,(6):128-133

姜英杰(2003),美国学科教学中的元认知能力训练,外国教育研究,(5):55-57

姜英杰(2003),中小学教师情绪自我调节的几种方法,中小学教师培训,(4)

姜英杰(2003),培养健康学习心理的有效教育策略,中小学生心理健康(3):9-10

姜英杰,李广(2003),初一学生英语单词记忆策略的训练研究,心理学探新,(1):27-28

姜英杰,李广(2003),ESL学生英文写作元认知研究综述,心理科学, 26(2):323-329

姜英杰(2001),国外自我效能研究中的分歧及对元认知研究的启示,东北师大学报,(3):109-115 01、《中小学健康教育》,东北师大出版社,2000.11

02、《学校教育心理学》,东北师大出版社,2000.11

03、《启发式教学研究》,东北师大出版社,1999.10

04、《小学生心理学》,东北师大出版社,2001.11

05、《小学生素质训练》,吉林教育出版社,2001.7

06、《大学生心理导论》,吉林教育出版社,1996.10

07、《教育心理学专论》,中国审计出版社,1997

08、《基础心理学》,东北师大出版社,2002.1

09、《教育心理学》,东北师大出版社,2002.5

关于姜英杰的主要经历的内容到此结束,希望对大家有所帮助。

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