大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于823是啥，823出生的男生性格这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

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1，教育心理学的教学和学习迷信的学校环境的基本心理规律的研究。 2，开展，阅历了四个时期开始，开展，成熟，完善。 3，教育心理学是使用心理学是心理学和教育学学科。 4，学习和教学进程是一个相互作用的系统的进程，该系统包括学生的教学内容，教学媒体，教学环境等五个要素;过关学习进程，教学进程，评价/反思进程这三种活动进程交错在一同。 5，教育心理学对教育实际操作的描绘，解释，预测控制造用。 6，教学内容是在教学大纲的成心过来了，通常表现的进程中学习和教学信息的重要组成局部。资料。课程。 7，学生是任何教学的主要内容是指学生必需学会变通。从这个因子两方面的学生影响学习和教学，一为基的差别，两个用于个体差别的处置。 8，教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现方式是一种工具转移教师和学生之间的信息，不只影响大小和教学内容的才能，以及角色的引见教员和学生在教学组织方式和学生学习，影响深远的教学进程。 9，教学环境，包括在两个方面的物质和社会环境。 10的进程，是教育心理学研究性学习的核心。 11名学生有连续性和舞台，性取向和次序的心理开展的四个基本特征。失衡。差异。 12特性开展，影响家庭教养方式教育的社会要素。同侪集团。原来程度或心理开展 13的程度，学生新的学习顺应才能，称为学习的预备，这是指纵向研究从出生到成熟各年龄段预备横向方式每个时代的各种内部要素相互影响呈现预备学习。 14，瑞士心理学家皮亚杰的认知从婴儿期开展到青春期到觉得阶段，前期运作阶段，详细运算阶段，正式运转阶段 15，自我意识是本人和本人的关系，个人的意识与四周的事物。通常以为，自我意识包括自我看法，自我体验，自我监控三局部组成。差别 16包括智能的个体差别。人口差别 17。剖析理想主义的人格特征人格特质的差别，从以下四个方面，懂事的性情特点和情感特征性情，将有性情。 18，依据个人爱好心理活动可以把特性融入外向和内向式两类。 19IQ均匀智商也有两种办法来确定的斯坦福-比奈量表，韦克斯勒量表。 20，学生是学习的人类的一种特殊方式，它的学习内容大致可以分为三个方面取得知识，技术和学习战略，处理难题的才能和发明性的开展，思想品德和心理安康培育。依照从复杂到复杂，从学习状况 21加涅下学习的顺序较高程度，研究共分为八大类信号学习，安慰-反响学习，连锁学习，言语联想学习，区分学习，概念学习，规则或学习的准绳，处理难题的学习。 23加涅被列为晚期学习的基础上，进一步提出了五大学习效果智力技术，认知战略，言语信息，动作技术，态度。 24，我们的心理学家主张学生进入知识，技术，学习和行为标准的学习研究。 25，布鲁纳以为学习的本质是主动获取知识，而知识和新收购的联积极构建本人的知识已有的认知构造。 26，布鲁纳以为学科掌握的教学准绳动机准绳，构造准绳，顺序准绳的基本构造，强化准绳。 27，奥苏贝尔的基础上承受进入学习和发现学习的学习教学材料和学习者的现有知识构造的关系;研究进行了依照这样的研究分为机械学习和有意义学习。 28，承受学习的概念是同化的进程，是课堂学习的主要方式。 29奥苏伯尔以为学生主要是有意义的承受学习。 30的目的是为了使学习获得代表的心理意义的新知识的象征意义。 31承受学习是学习者掌握人类文明遗产和先进的迷信技术知识的主要途径。 32古代建构主义学习理论是革命性的。在晚期的伯爵 33。曾经和布鲁纳的思想占地维果茨基对施工建构意识形状的开展思绪的想法起到了极大的推进作用，他强调社会和文明历史的作用，特别强调突出活动在更高的精神功用的人类开展中的作用和社会的互动。 34，建构主义学习理论以为，学习是一个人的进程来建构本人的知识，这意味着学习是积极的，激起学生不是主动的承受者，而是做积极的外部信息的选择和处置。 35，个人觉得缺乏一定力争在学习活动的心理形态被称为学习的需要拿到满足，这是主观的经历或学习欲望的学习者的学习目的，从的角度来看的作用方式，它是学习的驱动力。 36奥苏贝尔以为，从以下三个方面，自强不息，动力的子公司的驱动力组成的动力，学校方面的认知成就动机主要驱动力。 37个人的学习活动，以到达主观估计的目标是学习的希冀，在它的作用，它是奖励机制的研究。 38导向的行为可以惹起生物体，并以满足外部要求或安慰物称为奖励某些需要。 39，学习动机与学习效果的关系不是常常作为它的直接研究之间的中介。 40。马斯洛以为有五种人的基本需求的生理需要，平安需要，归属与爱的需要，尊重的需要，需要自我完成。 41作为最先进的自我完成的需要，包括认知，审美和创意的需求之一。 42。在学习活动中，自我完成是一个重要的动机。 43，归因理论分为归属归因和外部归因，固定性归因和非固定性归因，归因可控和不可控归因里面三个维度。 44。奖励是指激起个体学习活动，维持学习活动惹起的，对特定的学习目标发生的行为是一种内在进程或内部心理形态。主要内容 45个符号学习词汇的学习。 46。知识是个人过关取得的信息及其组织环境的相互作用。 47的学习，也通用学习依据已知是属于原始概念的某一局部的认知构造的一个新概念，并且使在这个进程中彼此接触。 48。主机的学习也被称为和学习，即过关片面的归结，取得有意义的学习。 49。知识，包括知识的获取知识的学习进程中，知识坚持和知识提取，分三个阶段，需要处理的主要心理难题是知识的同化，坚持和使用。 50。直观的主面过关直接感知教学材料，加工外表特征的含义，从而构成相关的详细的东西，特别的，理性的看法进程。在实践的教学进程中，直观★有那种直觉，亡，如视觉和口头直观的方式主要有三种。 51。总结的理性资料，综合，比较，笼统，概括等深加工转化的剖析为主要手段，以取得一类的东西与内部链接的实质特征是笼统的，通常的时，处置的活动的合理了解。在教学中培育学生的实践进程来概括两品种型，即归结概括和理智概括的不同笼统层次的存在的知识。 52。古代认知心理学对人类记忆系统分为短期记忆，短期记忆，临时记忆三个子系统。53技术是与由实际操作中构成的活动规律的规律，它具有以下基本特征的技术是过关学习和实际操作中构成的，技术是一种活动方式，它的元素施行技术，以反映各种举动的法律自身，作用不是通常习气的客观门槛的活动。 54技术，也被称为运动技术，运动技术，是运营活动是过关学习而构成的合法途径;心智技术，也被称为智力技术，认知技术，是心理活动过关学习构成一个合法的途径。 55，依据不同运动强度的精密肌肉运动的水平，可分为委婉型的技术和普遍的技术;依据一个连接的连续操作的动作能否可分为间断型的技术和方法;依据不同的环境作用的依赖性，可分为封锁的技术和开放性的才能;依据操作对象类型可以分为非武装技术和设备类型的技术。 56通常以为，技术的构成大致可分为操作方向，操作的模拟，集成和纯熟的操作动作中的四个阶段。 57，构成有效的操作方法，需要模拟的认知基础。 58能促进的示范性操作技术的构成，该示例性的效能取决于许多要素，诸如模型的身份，为示范的定时的示例性的精度。当 59口头解释和指点，注重复杂的话，概括和可视化;不只要解释的构造和操作的详细门槛，也解释动作的基本原理包括在内;不只要解释的物理特性的动作，而且还引导学生体验动觉时执行的操作。 60。加里·培林会构成心理活动分为举动导向阶段，资料和物质的阶段，对外大声言语举动阶段五个阶段，不要说外部的任何言语举动阶段，内部言语动作阶段。 61。安德森以为，心智技术的构成需要经过认知阶段，联合阶段，自动化阶段三个阶段。 62。过关我们的教育心理学家教学实验，提出了原型定向，原型操作的心智技术的原型三个阶段构成的。 63。我们的心理，通常以为，与心理模仿办法树立的心理活动规律和主题实际操作两步模型是树立创立和测验修正模型。 64。学习战略是指在共同学习的效果，以提升学习效率，有指定的有意识的目的与学习进程的复杂顺序。 65在通常状况下，学习战略可分为认知战略，认知战略和资源管理战略三个方面。 66。认知战略包括反复战略，精密加工战略，组织战略;元认知战略包括计划战略，监控战略和调整战略;资源管理战略包括时间管理战略，学习环境管理战略，政策和力度来管理社会资源利用率的战略。 67准绳在准绳上有内在性的准绳。特别是准绳。生成原理。有效的监控。人的自我效能感。 68元认知是认知意识，★它有两个独立但相互关联的知识，共同监管和认知行为的控制和调控的认知进程概念的成分。 69。学习战略训练办法指点教学。顺序的培养训练形式。完形训练形式。互动式教学形式。协作学习形式。目标 70给出了需要克制，其中包括三种基本状况安慰给出的信息和目标之间的组分来完成的，要到达的要求障碍的某些难题，有限制或阻挠。 71认知施加一系列独自的操作，从初始形态向目标要处理的难题的形态的难题的进程被称为它的基本特点如下目的，认知序列，有两品种型的传统的处理难题的才能，发明性地处理难题。 72。同质化的难题。 73。发明力是指个体发生一种共同的创新性，这个产品或功用的社会价值的才能。 74。发散思想是发明性思想，它有三个主要特征的流利性，变通性，首创性的核心。 75。影响的创作环境，智力，人格的主要要素。 76。过关小组讨论，让思想的抵触，火花迸发，集思广益的效果发明性思想办法叫做头脑风暴训练。 77。态度是过关学习构成的，影响预备和响应，其中包括认知，情感，行为，这是情感态度的核心组成局部的三个组成局部的个体行为选择倾向的内部形态。 78，确定一个人可以成功地完成某些职责的才能，但态度决议一个人能否情愿完成某些职责。 79。品德是品德短，反映在个人的社会品德体，是基于一定的社会和品德行为的个人表现时，监管措施比较固定的心理特征和倾向，其心理构造包括品德意识，品德情感，品德行为。 80。皮亚杰以为，自律他律到开展的进程中，认知才能和社会关系对个体明显影响。 81科尔伯格品德判别将分为三个层次先前的做法，风俗程度，风俗程度后，惩罚听从取向相对功利取向六个阶段。寻求认可的方向，合规为导向，社会契约取向，普遍的伦理取向。 82。经常见和有效的品德观念和文明的办法，有一个有效的说服。树立一个好典范，利用集团的协议，歧视的价值，给予相应的奖励和惩罚。 83。心理安康是一个良好的，持续的心理形态和进程，随着生活，积极的内心体验，良好的社会顺应才能的个体生命力的表现，可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会的社会功用部件。 84。有两种心理评价形式参考架构的安康和疾病形式。 85。所谓的心理辅导是一种新型的建立性关系。。 86的总体目标是，以调整学习辅导，寻求开展。 87。教学目标是学习希冀过关教学活动取得学生的分数。 88布鲁姆，谁就会教他们的目标分类系统的教育目标分为认知，情感，技术三个方面的作用。 89CAI有几个优点，例如互动式即时反馈，生动，自定进度。 100教学目标的测量和教学评价。选择和运用教学战略，引导学生学习等功用。 101复合资料是指零散的知识整合所学的知识体系包括三个层次的言语来表达本人的意见。处置事情。演绎笼统的关系。 102报表行为目标有三个要素的详细目标，发明要求，行为规范。 103心理和行为目标的组合由两局部组成通常教学目标的详细教学目标。 104加涅说，在教学中，教学以完成下列九个项目形成学生表示教学目标，唤起以往的经历，引见课程内容，提供学习指点，扮演的学习行为，并给他们反馈，学习效果的评价，加强记忆力和学习迁移。 105确定教学目标和职责剖析后，教员要组织教学进程中的一些基本要素，如教学难题，教学办法，教学材料和教学情形媒体等。 106教员的教学办法通常用来解释法律，陈说的办法。课堂检验，练习，指点办法，讨论，实验，游戏，观赏法实习职业教学媒体。教学目标的性质。教学媒体的特点等各个方面。 108教学媒体，包括非目视助航设备投影的投影视觉辅佐。助听器，视听教学材料。 109有效地完成教学的教员采取一切计划的活动，包括教学事项的顺序，选择，教学媒体的选择，教学环境的设置和交互设计，教学办法和学生的目标，所谓的教学战略。 120协作学习的特点是分工担任，亲密协作，每个努力，社会支持组的进程。课堂管理是指在进程中，过关各种教员的人际协调，在课堂教学中，有效地到达预期的目标。 121课堂纪律是规范的学生课堂行为和实行，分为四品种型的教员，以促进学科，控制集体纪律促进了职责，促进自律，自律奉献。 122的要素。 123学生团，以促进生成单个活动或障碍，这取决于活动的四个要素的困难，以安慰竞争动机，别人的意识被评价，指出搅扰。 124行为的约束，所谓的群体标准，包括书面的正式标准，非正式标准不成文的。构成的三个阶段规范化的互动阶段，主导言论的呈现，一致性评价，判别和响应特性组。 125课堂氛围，可分为积极的和消极的三品种型的对抗;影响课堂氛围的主要要素是教员指导，学生，教师，心情形态对教员的希冀。 126列文教员指导将其分为中央型，民主型，听任。 127教员的希冀影响了课堂氛围，过关四个通道，承受反馈，输出和输入。 128吸引和排挤，协作与竞争是主要的课堂关系。 129的学生，在学习的进程和课堂形式的这三个要素的学习环境是课堂构造，它包括课堂场景的构造和课堂构造的相对固定的组合。 130元，其中包括团队凝聚力。群体标准，群体气氛。际组人员。 131学生，学习进程和学习环境是课堂的三个要素，这三个要素组合形式是相对固定的阶级构造。教室里的状况要思索控制班级规模的构造，散布课堂惯例的树立，学生座位;课堂教学构造的计划，被以为是一种合理利用教学时间，课程的预备，教学进程。 132教学评价是指对学生学习参考其预期目标的价值判别教学进程中的行为信息的系统搜集，其目的是要在课程设置上，教学办法和学生培养训练计划的决议，包括确定的考核目标，搜集相关数据的描绘和剖析材料，构成价值判别，决议等步骤。 133测量和分类，教学评价，从教学评价的施行机遇而言，可以分为构成性评价和总结性评价;教学基础上的评价数据，分为常模参照评价和规范参照评价办法;从教学评价的功用外观到配置评价和诊断评价;教学评价的基础上严谨，分为正式和非正式的评价评价。 134由专家或学者的学术成就测验等级编制了很大水平的自我评价使用称为规范化成就检验，其优越性是客观性，计划性，可比性。 135过关基于特定的教学目标，教学内容和目标的教员，检验编制本人叫自检，这通常是用来权衡学生的学习情况，分为客观和主观题等题型。 136。有效的自我测验功用的牢靠性，有效性，歧视。 137非测验评价技术有案卷剖析，察看，情感评价。 138教员专业需要某些特殊的才能，最重要的可能是一个理智的，逻辑的和口头表达才能和组织教学活动的思想才能。 139在教员的特性特点，有教学效果的两个重要特征有着明显影响：一是教员的热情和同情心;一位教师充沛的动机和成见的想象。 140的迹象标明，特征交互的存在个体差别和教员的年龄特点和学生。 141罗森塔尔借用古希腊神话的典故，对教员希冀的预言效应称作皮格马利翁效应。 142有研究标明，专家教员和新教员的教案，课堂教学评价进程前和课后三个方面存在差别。 143福勒和布朗，依据教员的重点需求，并在不同时间的关注，教员的关注，生长为生活阶段，关注情境阶段，学生集中在三个阶段或阶段。144教员察看基本办法的生长和开展，并剖析了优秀教员的教学进行了微格教学活动。专门培养训练。反思教学经历。 145波斯纳提出了教员生长的公式。 146布鲁斯·巴肯，谁提出反思反思日记，详细描绘，讨论和交盛行动研究的四种办法。 147。反思教学经历，也被称为反思性实际操作和反思性教学，这是“思想教育的一种方式，教员都门槛有这些选择做出理智的选择和承担责任的才能。” 148，高中学生感兴味的内存优势的了解记忆和记忆特点是记忆的主要办法。 149，比较成熟的学生的思想才能，主导位置的笼统逻辑思想才能。辩证思想和创新思想有了很大的开展。 150，个人的开展皮亚杰的阶段分为四个阶段，四个阶段的觉得运动阶段，前运算阶段，详细运算阶段，正式运转阶段，其中有详细的操作阶段养护阶段。 151，维果茨基强调苏联最伟大的社会交往中的重要作用，以及对认知开展的重要性，人们对人类社会和文明开展的心理作用，他提出的理论的文明和历史开展。 152，埃里克森的理论，心理和社会的开展分为八个人格开展阶段，主要矛盾是胆小调查阶段感变得勤劳阶段，主要矛盾是内疚阶段的计划是舞台开展举措。 153，具有比智商年龄和实践年龄，以反映IQ是智商的比例。一个学生的智商年龄是8岁，实践年龄是7岁，所以他们的智商一定的。 154，美国心理学家威肯依据参照人类认知方式字段依赖性和非依赖性，这是参照它们的内在是场独立划分红不同的域。 155，教育心理学的基本心理规律的学校学习环境和迷信的教学研究。心理学和教育学学科。 156，学与教，包括学生，教员，教学内容，教学环境和教学媒体的主要内容。 157，学与教，包括学习进程，教学进程和评价与反思的进程的进程这是关于讨教懂心理学的各位关于两性格感关系难题的解答。823

见老朋友的说说

一、和老朋友见面，才会让自己更能面对现实，理想很丰满，现实很骨感，年龄是硬伤!!!!!呵，谢谢那么多年依然待我如初的朋友。

二、五一假期去了杭州，真的是人山人海啊，寸步难行。本来准备去外婆家吃晚饭，店员告诉我们等位就需要两小时，立马泪崩。经过一番折腾，终于找到吃饭的地方，和老朋友见面，一吃两三小时，感觉好棒。昨天晚上回到上海，可今天竟然下雨，真的不知道能不能看到我心中的上海了。不过，出门真的内心开阔好多～

三、和老朋友见面总能一下子回到那时候的样子甚至错觉一切都没有变但这也并不妨碍我们吃完这顿饭继续各走各路​。

四、和老朋友们见面聊天很开心，也很挂念再也见不着的人。生活很tough，但希望我们都能越来越好。​​​

五、和老朋友见面总会聊起过去的事和人感慨万千，路都是自己选择的好与不好都是自己做的选择和决定，尽管一个人对一个人是会有所影响的，但谁又能听进去多少呢。

六、暑假朋友圈里大家旅行/和老朋友见面/聚会/吃好吃的东西/聊天以前的我也是做这些事情的人​。

七、回家了，好开心啊！和老朋友见面，一个个又美又帅了，这次回来可以呆挺长时间的，可以好好和你们聊聊天谈谈心，爱你们我亲爱的闺蜜们。

八、慢慢变老是很自然的事情，我们到了一定年纪，就特别爱回忆，和老朋友见面，总是回忆过去，这不仅能拉近人与人之间的距离，还能唤醒内心里的孩子气。只要保持年轻的心态，就不算真正的衰老​。

九、好心累～你早班，我早起，你晚班，我晚睡今天慢到就叫我滚，因为和老朋友见面久了～载图也不好看，好吧我也不要再伤害我的手～突然觉得很累了～算了吧～不理了～我累了～动漫我来了～​

十、梦见和老朋友见面，彼此拥抱问候，一切都好像很真实、自然。“最近很闲？有时间去看电影？”…我突然有种悲伤，感觉像是一种有预谋的见面。因为见面以后，我们会是漫长的分别。都说，分别都是蓄谋已久的。拥抱着，我哽咽得说不出话来。而现实生活中，能见面的机会真的少了。​

十一、和老朋友见面。哀叹连连，说：我在这个部门20年了，做了10年的副处长，怎么屡次看见别人扶正升官，领导为何不眷顾我？部门的同事为何也不待见我？回想一下这个人的为人处世，忽然明白了：作为副手，你要敢于做主，这样才能给属下争取利益；你要敢于承担责任，这样才能获得领导信任。二者都没有，明哲保身的原则，怎么会有人赏识你？

十二、昨下午和老朋友见面，三四年没见了，却总有种前不久才坐在一起喝着咖啡的错觉。类似于日落黄昏时那部电影里的错觉，聊的很开心，回想过往云里雾里就这样过来了，三四年，变了好多，又似乎能看到原本的样子，时间的刻度从不手下留情，却有着坚定的力量。​

十三、昨天和老朋友见面，略带感伤，我觉得遗憾我觉得此生没过够，还有很多梦想没有实现。值得欣慰的是，一直努力优化，而最珍贵的部分不曾丝毫妥协不曾被现实驯服。如有来生，唯独希望尽早觉知清醒，全心全意享受生命。​

十四、今天和老朋友见面，天啊满满的负能量，身体察觉很难受，后背疼～，她强装的喜悦，但她所有的语言全是负面的，叫人听起来好累～好累～好累～，还好懂得接受因为以前的我也如此，不过还是搞的今天特别不舒服，接受然后改变，希望她越来越好，我更坚定要好好爱自己哈哈哈。

十五、和老朋友见面聊聊，就会很怀念以前，高三那年真好，是我学生时代最好的一年，那年几个人在北京相识相交，和两个不认识的男生结伴去北京学专业，和三个女生见到第一面就互起专属昵称，震哥说，那时候我多么清纯，现在…这么多年了，谁还没个变化，那时候震哥买专业书的时候会想着给我买，会陪我去见井柏然。

十六、和老朋友见面吃饭散步聊天真是非常开心开心开心的一件事想把所有贤惠善良又漂亮的小姐姐娶回家嗯哈哈真是感谢有这一部分人出生在这个世界上才让我对生活维持着这份好感嗯我要开开心心滴​。

十七、忙碌又温馨的周末，和老朋友见面聊天，带着孩子逃课去爬山，想让孩子补课却错过了排练，哈哈哈，生活总是计划不如变化快…要学会无论什么样的日子都要微笑喜乐的面对每一天！很遗憾这次没露一手给老同学！出来混迟早都有还的！期待下次还的那一天啊！带上你的骨中骨肉中肉一起！

十八、回来秘密基地，和老朋友见面，聊聊天，吃个饭，还是开心无比的。遇到一个执着的小学弟也是醉醉的。

十九、今天一口气看完了两本书买了可爱的小玉露和红色的太阳花和老朋友见面吃了一顿格外腻的晚餐在书店遇到了“我要做一个阳刚的男孩”的书走了一些路晒了很多太阳看到了特别可爱的小小狗被邻居的猫蹭了脚后天再去图书馆借书还书然后吃红糖馅儿的炸糕​

二十、今天和老朋友见面，简直太开心啦，认识十七年的老朋友啦，一想到高中毕业都那么多年了，有点忧伤，聊着过去的青葱岁月，真是怀念。

二十一、最开心的事，还是和老朋友见面泡一天。

二十二、刚才出去和老朋友散步聊天，走了很久很久，聊了很多很多，总感觉话题无外乎工作和个人问题，当然我们俩都存在这样的问题，越长大话题就越局限，想想从前骑自行车一起上学，中间的高兴不高兴，到现在的这样离多聚少，一年可能也就最多俩三次的见面，真的很舍不得！这种舍不得也许是在舍不得青春和友谊，这种感觉非常美好非常难得，我也很珍惜。回到家心情一直不能平复，总觉得有没说完的话，想起很多很多同学，千言万语的只想问一句，这些日子你好吗？

二十三、朋友圈和说说不可能一样，根本不可能。纪念跑步一年，生活质量得到改善。今天和老朋友一起见面的情况就是，手机都不带掉电的，谈不完的话题，上一波合照以示鼓励。下一个话题：毕业。​

二十四、和老朋友见面感叹我们的少女时代从不追星开始宣告结束。回头看最傻却最开心有激情无比怀念的日子就是义无反顾追星那会儿，无数次想我是不是该重新追个谁维持一下少女心，但又好像怎么都回不到以前的感觉，大概追星也分天时地利人和？现在就怎么都觉得不对。所以当初的少女们都去哪儿了呢都在干什么呢​。

二十五、九月彻底结束一段感情后，十月初就给自己定了很多计划，好像刻意把生活安排得很满很充实的样子。也确实做了很多事:看完了四本书，一场livehouse，半本电视剧，开始进厨房让自己直面油炸，和老朋友见面，和同事郊游，参加校庆，喝酒，做数独游戏，买好看的衣服，买想买的口红。看似随性实则过得很紧凑。​

二十六、终于得空闲，在没有行程的日子和老朋友见面吃饭。

二十七、和老朋友见面。看你女儿这么可爱，我也要赶紧生一个玩儿。人生啊！​

二十八、和老朋友见面的感觉和其他人真的不一样，那种开心是从心底表现出来的。。不需要伪装，不会笑的脸僵！​

二十九、那天和老朋友见面，聊了三个多小时。

三十、和老朋友见面，不需要太多寒暄，还是像过去一样互损，但就是很轻松。

三十一、和老朋友见面感觉好亲切，分开的那一刻也有不舍。知一823我们回来啦！​

三十二、和老朋友出门是最随心所欲你不用担心今天穿搭好不好看也不用担心需不需要化妆更不需要担心见面会尴尬因为无论怎么样她也不会嫌弃你毕竟她见过你当初最糟糕的样子.​

三十三、最近很多久未联系的朋友联系上了，见面了。和老朋友聊天好开心啊。​

三十四、因为和老朋友见面，难免分享起自己那单薄的情史，这世上对我这么好的人，已经只是普通朋友了。​

三十五、和老朋友见面，就是无论没见多久，都是什么都能聊，什么都可以聊～感觉真棒。

三十六、随着时间，距离，长大，你们的经历不同，也会有各自的家庭，事业，所以，朋友的不联系是很正常的事，只是有的不联系是某天见面还可以和老朋友一样，有的则是永远不会联系。​

三十七、一下午麻将加扑克晚上吃了心心念念的友达酸菜鱼面然后打台球虽然一直输可是和老朋友见面的感觉超级棒但是我的阿庆哥哥自从上班后再也找不到了！

三十八、没有喷嚏和咳嗽的白天，觉得看见了人森的希望。配了一副眼镜，跟配镜的医师说，不要太清晰，也不要看不清。他说，怎样都行，够用就好。晚上和老朋友见面，无缝对接过去，她说为什么要想那么远？超过三年的事情都不是我考虑的。这个世界啊，有自己的处事哲学的。​

三十九、今天一见面就被伍佰这个健身教练嫌弃了也是很心酸，我明明在很认真的减肥好嘛。和老朋友在一起总是很放松。

四十、昨天和老朋友见面，吃饭散步聊天，很舒服的天气，月色很好。是啊，我们都要带着自己的选择走下去。

四十一、重温老剧，就好像穿越时空和老朋友见面，他们还是年轻的样子，而我不再是当年熬夜刷剧的学生了。

四十二、和老朋友见面，和老朋友打电话，和老朋友聊天，发现大家虽然天各一方，却心心相惜，然心心相惜，思想境界却又如鸿沟。此刻竟会怀疑自己是否做了错误的决定？！！​

四十三、和老朋友聚会之后说不出的难过。希望下次见面，我们的努力都能配得上野心，以一个不可替代的位置在这个残酷的世界站稳脚跟。​

四十四、嘿嘿！和老朋友们见面超开心！连短短都笑了！​

四十五、回到厦门和老朋友见面，从来没有想到过我们也会这样尬聊。突然很怀念那些曾经彻夜畅谈的日子，虽有时差，但依然亲近；而非现在，相顾无言，唯有渐行渐远却无力回天。

四十六、不知道为什么，和老朋友们约定一起见面，聚在一起，感觉没什么，还各种嫌弃，要走的时候，心里就特别难受，不想分开，但好像不能不分开，是我们都成长了吗？还是我们都已经走远了？​

四十七、和老朋友见面，和同事爬山，太久没运动，腿已经不是自己的腿。望各位八月长安。

四十八、和老朋友见面是最舒服的事情，也不需要争什么比什么凹造型端着范儿，就轻轻松松的吃饭，聊天儿，话题断了随时都能捡起来。我是话痨但是更愿意听她说话，因为没在一起的生活也想知道她是哪种有趣。连在北京的生活都轻描淡写一带而过，对于事情的态度都是努力才会有结果。“不联络是不需要去刻意维系”。​

四十九、今天和老朋友见面，交谈甚欢。

五十、珍惜每一次和老朋友的见面因为不知道下一次见面会是什么时候。

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